L’importance des partenariats et des projets opérationnels pour faire progresser l’enseignement des sciences en Afrique

Antonia Weinmann, Rebecca Ottmann & Badin Borde (Siemens Stiftung)

L’importance de l’enseignement des sciences en Afrique 

L’enseignement des sciences est un facteur crucial pour le développement et le progrès de l’Afrique, notamment en raison de la jeunesse et de la croissance de la population du continent. L’éducation a le potentiel de stimuler le développement socio-économique, de créer une main-d’œuvre qualifiée et de conduire à des démocraties plus fortes et plus pacifiques (UNICEF 2022). En outre, l’éducation – et l’enseignement des sciences en particulier – joue un rôle essentiel pour relever les défis du changement climatique et promouvoir le développement durable (Borde et al. 2024). En intégrant l’orientation professionnelle dans les cours de STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), les jeunes Africains acquièrent des compétences pratiques adaptées aux besoins de l’industrie. Cette approche favorise non seulement la croissance économique, mais aussi l’innovation. Cependant, les systèmes éducatifs africains sont confrontés à de nombreux défis qui entravent les progrès : ressources financières limitées, impacts du changement climatique et nécessité de mettre à jour les programmes de formation des enseignants. Des initiatives telles que la conférence eLearning Africa constituent une plate-forme précieuse pour les différents acteurs, qui peuvent ainsi partager leurs idées et collaborer pour faire progresser l’éducation sur le continent.  

L’importance des réseaux et des partenariats pour l’enseignement des sciences 

Pour surmonter ces obstacles dans le domaine de l’éducation, il est essentiel de favoriser les partenariats et de mettre en œuvre des projets opérationnels afin d’obtenir des améliorations durables dans le paysage éducatif diversifié de l’Afrique. Les réseaux et les écosystèmes éducatifs visent à créer un échange efficace entre les connaissances mondiales et les pratiques locales et à obtenir un impact plus important grâce à la collaboration entre les divers acteurs. En mettant en commun les ressources et l’expertise, ces réseaux favorisent l’innovation, permettant des approches et des projets éducatifs adaptés aux besoins des enseignants et des étudiants, et influencent souvent les politiques publiques pour créer un changement social durable (Lundell et al. 2023). Les réseaux éducatifs comblent le fossé entre les connaissances mondiales et les besoins locaux. Ils adaptent l’expertise internationale à des contextes spécifiques et veillent en même temps à ce que les réalités locales soient intégrées dans les stratégies mondiales. En promouvant une éducation STIM de haute qualité, les réseaux dotent les étudiants de compétences pour le 21e siècle, en se concentrant sur des questions urgentes telles que le changement climatique et le développement durable. Ils renforcent les communautés locales, permettent de trouver des solutions collaboratives aux défis régionaux, soutiennent la professionnalisation des enseignants et mettent à l’échelle des approches éducatives efficaces pour un impact plus large. Le réseau ALEC (América Latina para la Educación en Cambio Climático), par exemple, met en relation des acteurs locaux – tels que des gouvernements, des organisations non gouvernementales et des académies nationales des sciences de la région – avec des partenaires mondiaux afin de créer du matériel pédagogique contextualisé et adapté et d’améliorer la formation des enseignants. S’appuyant sur ces expériences d’Amérique latine, l’initiative ARRICE (African Resilient Initiative for Climate Education) est lancée au Kenya, au Sénégal et à Maurice en collaboration avec Siemens Stiftung, l’OCE et des partenaires locaux. Ce projet de quatre ans (2025-2028) vise à renforcer les acteurs locaux et à soutenir le développement de structures durables d’éducation sur le climat. 

La publication “How can networks help encourage the development and professionalization of innovative early STEM Education in a changing world?” par le  IDoS Peer Network (International Dialogue on STEM Education) met en lumière différents types de réseaux dans le domaine de l’éducation, notamment : 

En conclusion, les partenariats dans le domaine de l’éducation permettent non seulement une utilisation plus efficace des ressources, mais favorisent également l’échange de connaissances et d’idées, contribuent à la mise en place de réseaux durables et rendent les possibilités d’éducation accessibles à un groupe cible plus large (Lundell et al. 2023). Pour plus d’informations, voir l’article complet ici. 

Les projets opérationnels, catalyseurs de l’éducation 

Les projets opérationnels jouent un rôle clé dans la mise en œuvre de stratégies éducatives et la promotion d’innovations éducatives. Ils servent de catalyseurs qui peuvent apporter des changements positifs grâce à des mesures ciblées et à la coopération. Plusieurs initiatives illustrent la manière dont les projets opérationnels peuvent atteindre des objectifs éducatifs tout en répondant à des défis sociaux : 

eLearning Africa est une plateforme pour la transformation de l’éducation en Afrique et agit comme un catalyseur pour les projets éducatifs opérationnels. La conférence réunit des décideurs, des experts et des investisseurs pour développer des solutions innovantes. La conférence favorise la mise en réseau, présente des projets réussis et offre une plateforme de dialogue sur les défis.  

Le Dialogue international sur l’éducation STIM (IDoS), lancé en 2020 par Stiftung Kinder Forschen et Siemens Stiftung, est un réseau d’apprentissage mondial qui promeut une éducation STIM précoce de haute qualité et sensibilise à son importance. En tant que réseau de réseaux , l’IDoS rassemble des organisations de premier plan telles que le LUMA Centre Finland, la Fondation La main à la pâte, le Smithsonian Science Education Center et l’Office for Climate Education (OCE) afin de partager leurs connaissances et leur expérience. Grâce à cette collaboration, des membres tels que la Stiftung Kinder Forschen bénéficient des connaissances que le Smithsonian Science Education Center, par exemple, a acquises sur la mise en œuvre des réformes STEM, stimulant ainsi l’innovation dans l’éducation à l’échelle mondiale. 

Red STEM Latinoamérica (RSL), initié par Siemens Stiftung, est un réseau régional de plus de 180 acteurs publics et privés de l’éducation en Amérique latine. Sa mission est de renforcer l’enseignement des STIM dans la région et de promouvoir la collaboration entre les différent acteurs, y compris les universités, les académies d’enseignement, les organisations non gouvernementales et les organisations internationales telles que l’UNESCO et l’OCE. Les membres de la RSL travaillent ensemble pour développer et améliorer le contenu éducatif et les programmes de formation en matière de STIM. Au sein de la RSL, les tables de travail thématiques (Mesas Regionales) se concentrent sur des sujets spécifiques de l’enseignement des STIM, offrant aux membres des plateformes pour échanger des connaissances et des expériences. Par exemple, une table de travail pourrait se concentrer sur l’intégration de l’éducation climatique dans les cours de STEM, en s’appuyant sur l’expertise du Bureau pour l’éducation climatique (OCE). 

Les territoires STEMplus sont des réseaux de résilience locale lancés par Siemens Stiftung en Amérique latine pour renforcer les communautés et promouvoir la collaboration entre la société civile, le gouvernement et les entreprises. Dans ces réseaux, les écoles, les enseignants, les étudiants et d’autres acteurs travaillent ensemble pour développer des solutions aux problèmes locaux et accroître la résilience face aux défis futurs. Grâce aux territoires STEMplus de la région, les acteurs peuvent examiner de plus près les effets du changement climatique et élaborer des stratégies d’adaptation locales. Un exemple en est le projet  Educación en Cambio Climático Veracruz-ECC Veracruz au Mexique, qui poursuit des approches éducatives spécifiquement adaptées aux défis climatiques de la région (Borde et al. 2024).  

Exemples de projets opérationnels réussis en Afrique 

Comme mentionné ci-dessus, les projets opérationnels servent de catalyseurs pour le changement et permettent des approches éducatives plus efficaces et mieux adaptées. Les projets opérationnels réussis se caractérisent par leur pertinence locale, leur collaboration intersectorielle, leur impact durable, l’accent mis sur le renforcement des capacités, les réseaux internationaux et des objectifs clairs. En Afrique, ces projets sont particulièrement efficaces lorsqu’ils sont élaborés et mis en œuvre par des institutions locales afin de garantir qu’ils répondent aux besoins de la communauté. L’intégration des technologies numériques améliore encore les processus d’apprentissage et élargit l’accès à l’éducation. Qu’il s’agisse d’outils interactifs, de formations en ligne ou de modèles d’apprentissage hybrides, ces innovations favorisent le développement des compétences et le renforcement des capacités. Cela s’inscrit dans le cadre de discussions plus larges au sein de la conférence eLearning Africa sur le rôle transformateur de l’éducation numérique à travers le continent. La section suivante présente trois projets opérationnels qui illustrent ces principes et présentent des initiatives éducatives efficaces et locales en Afrique : 

Le projet BeMINT_Nigeria est un excellent exemple de projet opérationnel qui vise à renforcer l’éducation pratique basée sur les compétences pour les jeunes adultes afin d’améliorer leur employabilité. Après l’achèvement réussi de 2022/23, BeMINT_Nigeria 2.0 est renouvelé en tant que projet de formation et de stage de trois ans. Lancé par Siemens Stiftung en coopération avec le ministère fédéral allemand de la Coopération économique et du Développement (BMZ), la délégation de l’industrie et du commerce allemands au Nigéria (AHK), l’ONG nigériane Empowering Africans Through Education Initiative (EAE) et le Lagos State Universal Basic Education Board (LASUBEB), il vise à fournir à 400 jeunes en fin de scolarité âgés de 18 à 24 ans issus de ménages à faible revenu au Nigéria des compétences pratiques et numériques pour le marché de l’emploi technique et numérique. L’accent est mis sur la promotion des compétences du 21e siècle telles que la créativité, le travail d’équipe, la résolution de problèmes et la pensée critique. Pour remédier à la sous-représentation des femmes dans les professions des STIM, la parité hommes-femmes est prise en compte. Les participants reçoivent un certificat qui confirme leur formation aux normes allemandes et améliore leurs chances sur le marché du travail. BeMINT_Nigeria montre comment des mesures éducatives ciblées et la collaboration avec des partenaires locaux peuvent entraîner des changements positifs. Au cours de la première phase du projet, 304 personnes ont suivi une formation STEM et 142 ont commencé un stage. 

Le programme WeLearn est un cours de formation de quatre semaines organisé par Siemens Stiftung et WeTu (entreprise sociale) au Kenya pour préparer les diplômés des écoles à des carrières techniques dans le secteur du développement durable. Avec 50 % de places réservées aux filles, le projet promeut l’égalité des sexes. Il comble le fossé entre la théorie scolaire et l’application pratique et inspire les jeunes à poursuivre une carrière dans l’économie durable. Les participants acquièrent des compétences techniques telles que le fonctionnement de pompes solaires, l’installation de cellules solaires et la manipulation de stations de recharge pour véhicules électriques. Le programme est complété par des compétences commerciales et un contenu sur l’entrepreneuriat social, enseignés par des experts régionaux de WeTu qui jouent le rôle de modèles. WeLearn poursuit plusieurs objectifs : Il motive les jeunes à entamer des programmes de formation technique dans les établissements d’enseignement technique et professionnel, facilite l’accès aux professions techniques, encourage l’esprit d’entreprise et montre aux filles, en particulier, les possibilités de carrière dans le secteur vert. Avec la devise  Hands-on – Minds-on , WeLearn a déjà formé deux cohortes avec succès, dont la moitié a choisi une voie dans le domaine technique. Ce projet contribue grandement au renforcement de l’économie locale et à la création d’un marché du travail qualifié et égalitaire au Kenya. 

Le programme Experimento de Siemens Stiftungs au Ghana est un autre exemple de projet opérationnel réussi. Il encourage l’apprentissage pratique des STIM et soutient l’orientation professionnelle dans ces domaines. Il propose des séminaires de formation certifiés pour les enseignants, qui sont alignés sur le nouveau programme d’études basé sur les compétences et qui renforcent les compétences numériques. L’accent est mis sur la combinaison du contenu STEM avec des applications professionnelles pratiques. Les enseignants ont accès à de nombreux supports médiatiques et à des formations en ligne qui les incitent à enseigner la diversité des professions des STIM. La pensée informatique est également utilisée pour promouvoir les compétences numériques en classe. La plateforme ouverte Arduino et les microcontrôleurs sont utilisés pour approfondir les compétences en électronique et en programmation. Le programme est coordonné par l’ONG Experimento Ghana LBG et soutenu par le service d’éducation du Ghana pour renforcer durablement le secteur des STIM. 

Conclusion et perspectives 

Les partenariats et les projets opérationnels sont essentiels pour stimuler le développement de l’enseignement des sciences à travers l’Afrique, répondre aux besoins locaux, favoriser l’innovation et renforcer les capacités pour relever les défis du 21e siècle tels que le changement climatique et la transformation numérique. Des projets tels que BeMINT_Nigeria, WeLearn et Experimento Ghana démontrent le potentiel d’approches adaptées pour fournir des compétences pertinentes, promouvoir l’égalité des sexes et améliorer la formation professionnelle alignée sur les normes mondiales. Les plateformes telles que eLearning Africa jouent un rôle important en rassemblant les différents acteurs et en facilitant l’échange de connaissances. Pour relever de manière optimale les défis mondiaux à venir, il sera essentiel de faire connaître les initiatives réussies, de favoriser la collaboration intersectorielle et de tirer parti des outils et des réseaux numériques pour développer un enseignement scientifique de qualité en Afrique. Un investissement continu dans ces domaines contribuera à libérer le potentiel de l’Afrique, à favoriser des communautés résilientes et à donner aux jeunes les moyens de contribuer de manière significative à un progrès socio-économique durable.

Les Sources: 

• Borde, B., Lescarmontier, L., Vogt, N., Léna, P. (2024). Education as a Strategy for Climate Change Mitigation and Adaptation. In: Lackner, M., Sajjadi, B., Chen, WY. (eds) Handbook of Climate Change Mitigation and Adaptation. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-6431-0_149-2  
• Britta Rennkamp & Michael Boulle (2018) Novel shapes of South-South collaboration: emerging knowledge networks on co-benefits of climate and development policies, Climate and Development, 10:3, 218-229, DOI: 10.1080/17565529.2017.1318741 
• Elearning Africa. (2025). eLearning Africa Conference 2025. Retrieved January 13, 2025, from https://www.elearning-africa.com/conference2025/index.php 
• Office for Climate Education (OCE). (n.d.). ALEC Project. Retrieved January 13, 2025, from https://www.alec.oce.global/en/projects/alec 
• Siemens Stiftung. (2023). Impact networks: Mobilizing collaboration and systems change for social impact. Retrieved from https://www.siemens-stiftung.org/wp-content/uploads/2023/10/IDoS-Paper_Impact-Networks_02082023_revised_version.pdf 
• Siemens Stiftung. (n.d.). BeMINT Project. Retrieved January 13, 2025, from https://www.siemens-stiftung.org/en/projects/bemint/ 
• Siemens Stiftung. (n.d.). Klimawandelbildung Veracruz, Mexiko. Retrieved January 13, 2025, from https://www.siemens-stiftung.org/projekte/klimawandelbildung-veracruz-mexiko/ 
• Siemens Stiftung. (n.d.). RED STEM Latinoamérica. Retrieved January 13, 2025, from https://www.siemens-stiftung.org/projekte/red-stem-latinoamerica/ 

UNICEF. (2022). Transforming education in Africa: Delivering education for the future. Retrieved from https://www.unicef.org/media/106691/file/Transforming%20Education%20in%20Africa.pdf